Humanoidni roboti, opremljeni umjetnom inteligencijom i senzorima, sve češće nalaze primjenu u obrazovanju, pružajući inovativne metode učenja prilagođene individualnim potrebama učenika. Njihova integracija omogućuje razvoj govornih vještina, proširenje rječnika, rješavanje problema u STEM području te unapređenje socijalnih i komunikacijskih vještina, osobito kod učenika s poteškoćama, poput djece s poremećajem iz spektra autizma. Primjena ovakve vrste robota u obrazovanju potiče razvoj vještina rada u timu, kritičkog razmišljanja i kreativnosti, dok istovremeno smanjuju stres pružajući učenicima emocionalnu podršku.
Sažetak
Središte interesa prezentacije usmjereno je na ispitivanje utjecaja primjene humanoidnog robota na motivaciju učenika, te prikaz rezultata koristeći upitnik o motivaciji obrazovnim materijalima, engl. Instructional Materials Motivation Survey (IMMS), temeljenog na Kellerovom modelu motivacije (ARCS), koji se fokusira na pažnju, relevantnost, povjerenje i zadovoljstvo učenika.
Također, rad obuhvaća nastavničko iskustvo u primjeni humanoidnog robota u nastavi, kao i praktične primjere primjene robota pokazujući kako humanoidni roboti mogu unaprijediti proces učenja, povećati motivaciju učenika te pružiti inovativna rješenja za suvremenu nastavu.
